Sect. Annexe

Art. LEGIARTI000054559006

En vigueur depuis le 31 juil. 2026

Annexe V.2. - Ateliers de professionnalisation Définition et objectifs Les ateliers de professionnalisation constituent un espace pédagogique permettant de développer des compétences professionnelles liées à l'exercice du métier de technicien ou technicienne supérieur(e) de l'assurance. Il s'agit également d'appréhender la complexité des situations professionnelles mobilisant des compétences issues des différents blocs. Ainsi, les compétences de la relation client peuvent être travaillées avec des compétences emblématiques des autres blocs de compétences. Plus précisément, ces ateliers prennent appui sur les situations professionnelles caractéristiques du métier et peuvent porter sur l'acquisition de : - compétences particulières à certains contextes professionnels que les étudiant(e)s n'auraient pu acquérir en période de formation en milieu professionnel ou nécessitant un approfondissement ; - compétences liées à l'utilisation des outils de communication digitale et des outils numériques ; - compétences transversales associant les différents blocs du référentiel ; - compétences psycho-sociales. Ces ateliers peuvent être également mobilisés pour préparer un projet d'insertion professionnelle ou de poursuite d'études à l'issue du BTS. Dans chacun de ces cas, les ateliers visent à développer le professionnalisme des étudiant(e)s (2) et à améliorer leurs possibilités d'insertion professionnelle ou de poursuite d'études. Il s'agit éventuellement de mettre à la disposition des étudiant(e)s le temps, les techniques et les outils nécessaires à la préparation et à la recherche de leurs stages. Modalités L'organisation des ateliers doit permettre la mise en œuvre d'activités soit par la classe entière, soit en groupe ou individuellement. Cette organisation relève de l'initiative de l'équipe pédagogique. A cet égard, il est important que les établissements de formation puissent mettre à la disposition des étudiant(e)s et de leurs professeur(e)s ou formateurs ou formatrices des espaces dédiés, munis d'équipements matériels et logiciels ainsi que de possibilités de communication interne et externe permettant de simuler le contexte professionnel. Une partie de l'horaire de ces ateliers peut permettre la réalisation d'un travail de co-animation entre différent(e)s enseignant(e)s y compris avec les professeur(e)s de culture générale et expression ou de langues vivantes. A des fins d'efficacité pédagogique, ces heures peuvent être regroupées (par quinzaine ou mensuellement), en tenant compte des contraintes de l'établissement de formation. Chacun de ces professeur(e)s ou formateurs ou formatrices apporte sa propre expertise en mobilisant des champs de savoirs et de compétences complémentaires et travaille conjointement sur des situations professionnelles ayant trait à l'exercice du métier. En aucun cas, ces heures d'atelier ne doivent être détournées de leur finalité. En particulier, il ne peut être question de les utiliser systématiquement comme des heures de cours traditionnels. Elles doivent s'inscrire dans un projet pédagogique construit collectivement. Ces heures peuvent également être utilisées pour évaluer les candidats dans le cadre du CCF. (2) Par étudiant(e)s, on entend ici étudiant(e) en formation initiale sous statut scolaire, stagiaires de la formation continue et apprenti(e)s.

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legi/JORFTEXT000054555789#art-legiarti000054559006